BRAZZAVILLE, 13 SEPT (ACI) – Le ministre de l’Enseignement primaire, secondaire et de l’alphabétisation, M. Anatole Collinet Makosso, a invité, le 11 septembre dernier à Brazzaville, l’ensemble des acteurs du système éducatif congolais à trouver des thérapeutiques susceptibles de doter l’école congolaise de supports didactiques pour atteindre ses objectifs.
Cette invite a été faite à l’ouverture des travaux de la 21ème session du Conseil national de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire, secondaire et de l’alphabétisation sur le thème «Théories et pratiques pédagogiques des programmes, livres et manuels scolaires dans la quête de la qualité et de l’amélioration de notre système éducatif».
«Ces travaux sont l’occasion de faire non seulement le bilan du travail accompli, mais aussi d’envisager des perspectives pour un avenir radieux», a précisé le ministre. Selon lui, l’objectif de cette session n’est pas l’élaboration de nouveaux programmes et de nouvelles méthodes, mais d’engager la réflexion sur leur évaluation, de façon à aboutir sur des questionnements qui vont permettre aux inspecteurs pédagogiques de travailler toute l’année et proposer des réponses aux préoccupations récurrentes.
Ces préoccupations, a-t-il fait savoir, se posent en termes de questionnements, entre autres «les programmes scolaires actuels sont-ils toujours actuels ou frappés d’obsolescence», «permettent-ils d’offrir une éducation de base de qualité en permettant à tous nos enfants d’acquérir des compétences requises à la fin de chaque cycle ?».
En outre, M. Makosso s’est demandé si ces programmes offrent des possibilités de seconde chance aux jeunes déscolarisés pour une préparation professionnelle par les centres d’alphabétisation, si les méthodes utilisées permettent aux enfants du primaire de maîtriser les savoirs fondamentaux à la fin du cycle et si la pédagogie par objectif a montré ses limites, au point de migrer vers l’approche par compétence.
De son côté, l’inspecteur général de l’enseignement primaire, secondaire et de l’alphabétisation, M. David Boké, a indiqué que la quête de la qualité du système éducatif du Congo exige un personnel enseignant de qualité pour faciliter l’implantation des réformes des curricula en perpétuelle mutation. Il s’agit, a-t-il précisé, de mettre en place une gouvernance nationale par le biais des stratégies de gestion et de soutien à l’enseignant dans son activité, tout en impliquant la communauté éducative.
«Au cours de cette rencontre, il faut porter un regard croisé sur la pratique de la classe, les méthodes et techniques, le livre et manuel appropriés pour une pédagogie de qualité, celle qui est doublée d’une préparation adéquate à la vie active, à la vie en société et à la vie privée», a-t-il suggéré.
Pour lui, promouvoir la quête de la qualité signifie aussi qu’il faut encourager l’ensemble des élèves à s’intéresser suffisamment aux sciences, en dynamisant l’apprentissage à travers des méthodes plus efficaces et rattachées aux expériences pratiques.
Dorénavant, dans la pratique de la classe, l’enseignant ne doit plus se limite à la transmission de la connaissance. Il doit devenir un guide, un accompagnateur dans le développement des compétences disciplinaires et transversales chez l’élève. Il doit susciter la participation active des élèves à leur propre apprentissage. Il doit accompagner l’élève pour qu’il devienne un citoyen informé, réfléchi, responsable et actif, capable de s’insérer dans la société, a souhaité M. Boka.
Selon lui, pour y parvenir, il doit utiliser diverses modalités et techniques d’apprentissage, dont la variation de l’organisation de la classe, la gestion du temps, les situations d’apprentissage, les méthodes didactiques et les outils pédagogiques qui permettent des apprentissages différenciés et placent l’élève dans les situations d’apprentissage fécondes.
En outre, M. Boké a relevé que le soutien parental à l’éducation des enfants a des retombées importantes dans l’amélioration du système éducatif national. (ACI/Isabelle Nzoumba Malonga)
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